SKOLAS PAMEŠANA: CĒLOŅI, SEKAS UN RAKSTUROJUMS - KULTŪRAS VĀRDNĪCA - 2025

Atbirums ir parādība, kurā students apstājas apmeklē klases un paliek no skolas nesaņemot nosaukumu izglītību. Šī parādība parasti tiek novērota Latīņamerikā, jo tas ir reģions ar augstu pamešanas līmeni.

Pēc Apvienoto Nāciju Organizācijas Bērnu fonda (UNICEF) datiem, skolas pamešanai ir daži galvenie cēloņi: bērni ar nepietiekamu uzturu vai tie, kuriem jāiet uz darbu, pateicoties sliktajai videi, sociālajai atstumtībai vai skolām ar ierobežotām iespējām.

Skolas pamešana ir īpaši izteikta mazāk attīstītajās un jaunattīstības valstīs, kur šī parādība ir novērojama starp pēdējiem pamatskolas un vidusskolas gadiem. Rūpnieciski attīstītajās valstīs izstāšanās notiek terciārajā izglītībā vai universitātes studijās.

Tiek lēsts, ka aptuveni 50 miljoni jauniešu Latīņamerikā nav spējuši pabeigt studijas.

Veidi

Skolas pamešanu var klasificēt šādi:

Pēc ilguma (īslaicīgs vai pastāvīgs)

Ir studenti, kuri pēc laika atgriežas klasēs, bet citi atstāj sistēmu neatgriezeniski.

Atbilstoši darbības jomai

Dažos gadījumos izlaišana, kas saistīta ar studenta pārvietošanu uz citu izglītības iestādi, netiek pilnībā sniegta. Tomēr šīm parādībām vajadzētu būt šo objektu izpētes objektam.

Atbilstoši tā rašanās brīdim

Tas ir atkarīgs no studenta izveidotās trajektorijas un sasniegtā izglītības līmeņa: pirmsskolas, pamatskolas, vidusskolas, vidējā vai universitātes.

Cēloņi

Dezertēšana atrod dažādus cēloņus, kas izskaidro šo parādību. Divi galvenie cēloņi ir skolas un ārpusskolas.

Starpskola

Viņiem ir sakars ar studenta cēloņiem vai iekšējiem faktoriem. Starp tiem izceļas:

- Uzvedības problēmas.

- Mācīšanās problēmas.

- Emocionālie traucējumi.

- Motivācijas un / vai intereses trūkums.

- Aktīva sabiedriskā dzīve pēc skolas aktivitātēm.

- Maza identificēšanās ar skolu.

- zems sniegums.

- Atkārtojums. Šis īpašais faktors laika gaitā ir palielinājies. Skaits palielinās, īpaši vidusskolas gados. Tas var būt saistīts ar adaptācijas trūkumu no pamatskolas līdz vidusskolai.

Papildu skola

Šajā kategorijā saplūst ārējā rakstura cēloņi, sākot ar sociālekonomiskajiem un beidzot ar ģimeni.

- darbaspēka ievietošana. Ģimenes kodola ekonomisko problēmu dēļ students atrod vajadzību strādāt un tāpēc pamet studijas.

- Grūtniecība.

- Vecākiem ir zemas cerības uz akadēmisko apmācību.

- Vecāki, kuri nav ieguvuši izglītību.

- Pastāvīgas dzīvesvietas trūkums.

- Nepietiekami mājsaimniecības ienākumi.

- skolas, kas atrodas lielā attālumā. Ņemot to vērā, bērniem ir jānobrauc vairāki kilometri, lai sasniegtu galamērķi. Tas ietekmē regulāru klases apmeklējumu.

- citu radinieku pamešana.

- Maza saruna par skolu.

Citi cēloņi

- Skolotāji. Pirmkārt, skolotāju sliktie darba apstākļi ietekmē pamešanu. Trūkst arī apmācības un sagatavošanās viņiem.

- Zems piešķīrums skolas budžetam, kas ietekmē skolas piederumu pietiekamību, kā arī skolu un valsts iestāžu apstākļus.

- Banda.

- huligānisms vai huligānisms.

- Dzimumu stereotipi.

- Vecuma, kultūras vai sociālekonomiskā un etniskā līmeņa problēmas.

Sekas

- Skolas pamešana ļoti ietekmēs cilvēku kapitālu, jo tas negatīvi ietekmē sociālos, ekonomiskos un politiskos procesus attiecībā uz valsts attīstības prognozēšanu.

- Tie rada augstas sociālās un privātās izmaksas, jo noved pie mazāk kvalificēta darbaspēka pieņemšanas darbā.

- Valstij tas arī maksā dārgi, jo tai ir pienākums veikt un finansēt sociālās programmas.

- Tie, kas atrodas ārpus izglītības sistēmas, ir daļa no bezdarbniekiem un sociāli atstumtām grupām. Turklāt šie cilvēki var būt daļa no noziedzīgām un vardarbīgām grupām.

- sociālās nevienlīdzības palielināšanās, kas rada indivīdu integrācijas trūkumu.

- Izglītības trūkums neļauj vīriešiem un sievietēm izkļūt no nabadzības, jo viņiem nav garīgo vai fizisko spēju tiekties uz stabilu un labi apmaksātu darbu.

- ekonomikas attīstības samazināšanās.

Pamešanas pazīmes

Lai arī cēloņi un sekas ir skaidri, tiek uzskatīts, ka ir iespējams pārvaldīt skolas pamešanu brīdī, kad tiek atklātas pazīmes, kas norāda, ka šī parādība varētu būt aktivizēta.

Tas galvenokārt ir saistīts ar faktu, ka skolas pamešana tiek uzskatīta par trīs galveno pazīmju kumulatīvu procesu:

- prombūtne.

- cietsirdīga izturēšanās.

- Izrāde.

Pievēršot uzmanību šiem elementiem, skolotājiem, vecākiem un pārstāvjiem būs vieglāk savlaicīgi iejaukties.

Skolas pamešana Meksikā

Latīņamerikas un Karību jūras reģiona ekonomiskā komisija (ECLAC) 2002. gadā norādīja, ka Meksika ir viena no valstīm ar visaugstāko mācību priekšlaicīgu pamešanu, lai gan pēdējos gados šis rādītājs ir krasi samazinājies.

Dažas raksturīgās pazīmes ir šādas:

- Augstākais vidējās izglītības pārtraukšanas līmenis ir vidējā vidusskola. Faktiski skaitļi ir sadalīti šādi: pamatskolā ir 0,5%, vidējā ir 4,2%, vidusskolā ir 12,1% un augstākajā izglītībā ir 6,8%.

- Galvenie skolas pamešanas faktori valstī ir agrīna grūtniecība, neveiksmes un nevēlamas maiņas norīkošana studijās. Vēl viens cieši sekojošs iemesls ir saistīts ar motivācijas trūkumu un pieņēmumu, ka pētījumi ir maz noderīgi.

- Vēl viens būtisks faktors ir uzņemšanas skaita palielināšanās neobligātajā izglītībā, kas ietekmē nespēju samaksāt par uzņemšanu un skolas piederumu iegādi.

- Skolotāju nepietiekama sagatavotība pamatiedzīvotāju valodās nozīmē arī to, ka šīm kopienām trūkst lasītprasmes.

- Lauku teritorijas ir tās, kurās ir visaugstākais mācību pārtraukšanas līmenis.

- Tiek uzskatīts, ka Meksika ir viena no valstīm, kas vismazāk no valsts budžeta iegulda izglītībā.

- Valstis, kurās skolas apmeklē visvairāk, ir Sonora un Federālais apgabals. Valstis, kurās ir vislielākais mācību pārtraukums, ir Mičoakana un Čiapas.

- Ņemot vērā faktu, ka pamešana galvenokārt notiek vidusskolas līmenī, tiek lēsts, ka ir jāizveido pievilcīgāki un daudzveidīgāki izglītības piedāvājumi.

- Starp vīriešiem un sievietēm nav vienlīdzīgu iespēju kultūras. Tāpēc tieši pēdējie pārstāv augstāko mācību pārtraukšanas līmeni.

Profilakses programmas Latīņamerikā, lai izvairītos no mācību pārtraukšanas

Latīņamerikā un Meksikā ir dažādas institūcijas, kas cenšas apturēt mācību pārtraukšanu šajā reģionā, lai garantētu izglītības daudzveidību un darbu, lai apmācītu cilvēkus, kuri nākotnē būs nozīmīgs ekonomiskais spēks viņu valstīm.

Dažas no galvenajām uzsāktajām programmām ir šādas:

Nosacīti naudas pārskaitījumi

Šīs ir programmas, kas sākās Brazīlijā un Meksikā 1990. gados, un tām ir bijusi liela ietekme uz pārējo reģionu.

Šīs iniciatīvas mērķis ir nodrošināt, lai mazāk pārtikušo ģimeņu bērni regulāri reģistrētos un apmeklētu nodarbības. Galīgais mērķis ir saglabāt viņus izglītības sistēmā.

Mācīšanās paātrināšana

Šī programma pirmo reizi tika izstrādāta Brazīlijā, lai arī tā izvērsās Meksikā, Kolumbijā, Argentīnā un Salvadorā.

Mācīšanās paātrinājums ir paredzēts bērniem un pusaudžiem, kuri ir pārsnieguši vecumu, kas atbilst mācību saturam. Ideja ir nodrošināt viņiem piekļuvi šiem priekšmetiem paātrinātā procesā. Tādā veidā viņi sasniegs līmeni, kurā pēc vecuma viņiem vajadzētu mācīties.

Es neatsakos

Tā ir iniciatīva, kas dzimusi Meksikā un kurā piedalās gan federālās, gan valsts institūcijas. Tajā ietilpst arī izglītības iestādes, vecāki, skolotāji, studenti un jebkurš sabiedrības loceklis, kurš vēlas piedalīties.

Programmas mērķis ir samazināt pamestās mācības vidusskolas līmenī. Lai to sasniegtu, viņi izmanto seminārus, rokasgrāmatas, prezentācijas un plānošanu, lai palīdzētu dalībniekiem.

ES piedalos

Tas ir Kostarikā dzimis priekšlikums, kura mērķis ir novērst skolas pamešanas riska pazīmes (prombūtne, atšķirīga izturēšanās un sniegums), izmantojot aktivitātes, kas svārstās no makro līdz citām mikro darbībām atbilstoši skolēnu vajadzībām un prasībām.

Iekļaujošās skolas

Viens no skolas pamešanas faktoriem ir saistīts ar iespēju trūkumu starp dzimumiem. Iekļaujošo skolu mērķis ir nodrošināt, ka gan vīrieši, gan sievietes var būt daļa no izglītības programmas, kas garantē kvalitatīvu izglītību.

Citas iniciatīvas

Pastāv arī elastīgas izglītības programmas, kas ietver nekonvencionālos skolu modeļus un procesus, kuru mērķis ir palielināt piekļuves iespējas visos izglītības līmeņos.

Izceļas divas iniciatīvas: Piedošanas un samierināšanas skolas un Icaro projekts (Projekta stimuli ar nosacījumu par piekļuvi un savlaicīgu saglabāšanu).

Atsauces

1. Skolas pamešanas vai pamešanas cēloņi. (2013). Skolotāju novērojumos un viedokļos. Iegūts: 2018. gada 21. februārī vietnē Maestras Observan y Opinan de maestrasobservanyopinan.blogspot.pe.
2. Skolas pamešanas definīcija. (2008). Definīcijā.of. Iegūts: 2018. gada 21. februārī. Definīcijas.de definīcijā.
3. Skolas pamešana. (sf). Vietnē Wikipedia. Iegūts: 2018. gada 21. februārī. Vikipēdijā vietnē es.wikipedia.org.
4. Skolas pamešana: attīstība, cēloņi un saistība ar pamatizglītības ieguves līmeni. (sf). Peru Izglītības ministrijā. Iegūts: 2018. gada 21. februārī Peru Izglītības ministrijā no escale.minedu.gob.pe.
5. Moreno, Terēza. (2017). Neapturama skolas pamešana: SEP. Vietnē The Univesal. Iegūts: 2018. gada 21. februārī vietnē El Universal de eluniversal.com.mx.
6. Skolas pamešana. (sf). Kolumbijas Nacionālās izglītības ministrijā. Iegūts: 2018. gada 21. februārī Kolumbijas Nacionālās izglītības ministrijā vietnē mineducacion.gov.co.
7. Ruiza Ramírez, Rosalva, García Cué, José Luis, Pérez Olvera, María Antonija. (2014). Skolas pamešanas cēloņi un sekas vidusskolēniem: Sinaloa autonomās universitātes gadījums. Radalicā. Iegūts: 2018. gada 21. februārī. Radalyc no redalyc.org.