- Galvenās mācīšanas kompetences
- Izvirziet mērķus un noformējiet mācību situācijas
- Plānojiet apgūtā progresu
- Priekšmeta apgūšana
- Pastāvīgi uzlabojas
- Pārvaldiet klasi
- Radīt piemēru
- Apmeklējiet dažādību
- Citi apsvērumi
- Atsauces
Par mācīšanas prasmes ir vairākas prasmes, zināšanas un attieksmes, kas skolotājiem ir nepieciešams , lai kapteinis, lai varētu veikt savu darbu apmierinoši. Tie skolotāji, kuri tos saņem, klasē varēs saskarties ar visdažādākajām situācijām un izaicinājumiem.
Mācīšanas kompetences atrodas viduspunktā starp teoriju un praksi. Tāpēc, lai tos apgūtu, ir nepieciešams gan virkne iepriekš iegūto zināšanu, kas iegūtas studijās, gan jāprot tās pielietot katru dienu atbilstoši darba kontekstam.
Tā kā izglītības apstākļi nepārtraukti mainās, skolotāji nevar būt apmierināti ar to, ko viņi apguvuši universitātes apmācības laikā. Gluži pretēji, ir nepieciešams, lai viņi turpinātu mācīties nepārtraukti, lai viņi gadu no gada varētu apgūt jaunas prasmes.
Galvenās mācīšanas kompetences
Vecajos laikos skolotājiem nevajadzēja pārāk daudz uztraukties par to, kā viņi vadīja stundas. Tā kā formālā izglītība bija praktiski vienīgais veids, kā iegūt zināšanas, lielākā daļa studentu bija apmierināti ar iespēju apmeklēt nodarbības.
Tomēr šodien šī situācija ir radikāli mainījusies. Pašlaik ikviens var piekļūt milzīgam informācijas apjomam, izmantojot internetu, tāpēc skolotājiem jāspēj dot kaut ko papildu vienkāršā zināšanu nodošanā.
Tāpēc šodien tiek uzskatīts, ka skolotāju zināšanām jābūt daudznozaru, aptverot dažādas jomas, piemēram, komandas darbu vai uzmanību dažādībai. Tālāk mēs redzēsim, kuras ir vissvarīgākās mācību kompetences.
Izvirziet mērķus un noformējiet mācību situācijas
Atšķirībā no pagātnes, kad zināšanu bija maz un mācīšanās grūtības bija to atrašana, šodien mums ir pretēja problēma.
Tā kā esošās informācijas ir pārāk daudz, viena no galvenajām studentu problēmām ir izlemt, kas viņiem patiešām jāapgūst.
Tāpēc viena no galvenajām prasmēm, kas jāapgūst labam skolotājam, ir noteikt skaidru mērķu virkni, kas iezīmē ceļu saviem studentiem.
Tajā pašā laikā tai jādarbojas kā koordinatoram, lai viņi kā audzēkņi varētu veiksmīgi veikt savu uzdevumu.
Plānojiet apgūtā progresu
Cieši saistīta ar iepriekšējo kompetenci ir nepieciešamība sastādīt plānu, kurā zināšanas tiek apgūtas pakāpeniski.
Lai arī Izglītības ministrija nosaka, kādas zināšanas ir vajadzīgas, skolotājam ir jāspēj izlemt, kad un kādā secībā strādāt katrā nodaļā.
Tādā veidā studenti iegūs jaunas zināšanas, pamatojoties uz iepriekšējām prasmēm. Pareizi izdarīts, izaicinājumu līmenis vienmēr būs pareizs, lai saglabātu skolēnu motivāciju un vēlmi mācīties.
Priekšmeta apgūšana
Skolotājam ne tikai jāzina priekšmets, kuru viņš māca, bet arī jābūt tā ekspertam. Tas ir tāpēc, ka, lai mācītu par konkrētu tēmu, ir jābūt ļoti dziļām zināšanām par to.
Tāpēc skolotājiem ieteicams mācīt nodarbības tikai tajos priekšmetos, kuros viņi aizraujas un kuros viņiem ir plašas zināšanas. Ja nē, tad jūsu pienākums ir panākt un iemācīties nepieciešamo, lai spētu vadīt labas nodarbības.
Pastāvīgi uzlabojas
Tā kā izglītība ir būtisks process cilvēku dzīvē, skolotājiem katru dienu jāapņemas mēģināt darīt savu darbu nedaudz labāk.
Neviens nav dzimis perfekti, tāpēc vienmēr ir iespējas uzlabot neatkarīgi no tā, cik labas pamatprasmes ir.
Tas var ietvert daudzus aspektus, piemēram, apmeklēt kursus par jaunu paņēmienu izmantošanu klasē vai praktizēt komunikācijas prasmes, lai varētu labāk izprast viens otru ar studentiem.
Pārvaldiet klasi
Viens no lielākajiem izaicinājumiem, ar kuriem skolotāji saskaras, ir kontrole pār studentiem. Klasē, kurā ir 20 vai 30 skolēnu, katrs ar savām bažām, interesēm un personīgajām problēmām situāciju ir ļoti viegli iziet ārpus kontroles, un nav iespējams sniegt dienā paredzētās zināšanas.
Tādēļ labam skolotājam jāspēj kontrolēt savus skolēnus un pārvaldīt problēmas, kas var rasties klasē. Tam būs vajadzīgas tādas prasmes kā pārliecība, pārliecināšana un efektīva komunikācija.
Radīt piemēru
Bērni lielāko daļu savas mācīšanās veic, modelējot ģimenes un skolotājus. Tāpēc skolotājiem klases apstākļos ir jāapzinās, kā viņu rīcība ietekmē skolēnus.
Ja skolotājs izmanto fizisku vardarbību vai draudus, lai kontrolētu skolēnus, viņi rāda drausmīgu piemēru, kā rīkoties ar problēmām.
Tieši pretēji, ja jūs izturēsities pret visiem studentiem ar cieņu, bet stingri, bērni daudz iemācīsies par pareizu izturēšanās veidu grūtā situācijā.
Apmeklējiet dažādību
Katrs students ir pilnīgi atšķirīgs no pārējiem, un tāpēc viņam ir specifiskas un konkrētas vajadzības, kas atšķiras no pārējām.
Skolotājam, cik vien iespējams, jāzina, kā ievērot šīs atšķirības, neaizmirstot par kopīgajiem mācību mērķiem.
Tas var būt ļoti sarežģīti un prasa lielas lēmumu pieņemšanas prasmes, lai zinātu, kam vienmēr jāpievērš uzmanība.
Citi apsvērumi
Šis mācīšanas kompetenču saraksts nebūt neietver visas prasmes, kas personai nepieciešamas, lai kļūtu par labu skolotāju.
Tomēr tikai apgūstot šīs septiņas kompetences, skolotājs varēs diezgan efektīvi aizstāvēt sevi klasē.
Otrs aspekts, kas jāpatur prātā, ir tas, ka neviens nespēj pareizi veikt savu darbu bez labas teorijas un prakses savienības.
Tāpēc ir tikpat svarīgi izpētīt, kādas ir pamata mācīšanas kompetences, kā mēģināt tās praktiski pielietot ikdienā.
Atsauces
- "Kādas ir mācīšanas kompetences?" in: Edu22. Iegūts: 2018. gada 15. maijā no vietnes Edu22: edu.siglo22.net.
- "Mūsdienu skolotāja 10 kompetences": GoConqr. Iegūts: 2018. gada 15. maijā no GoConqr: goconqr.com.
- "5 kompetences, kas jāiegūst katram XXI gadsimta skolotājam" Universitātē. Iegūts: 2018. gada 15. maijā no Universia: noticias.universia.net.co.
- "Mācīšanas prasmes: augstākās izglītības izaicinājums": Scielo. Iegūts: 2018. gada 15. maijā no Scielo: scielo.org.mx.
- "Jaunā skolotāja 10 kompetences": Slideshare. Iegūts: 2018. gada 15. maijā no vietnes Slideshare: es.slideshare.net.