Plašsaziņas līdzekļu ietekme uz pusaudžiem ilgu laiku ir bijusi ekspertu debašu uzmanības centrā, un ir daudz pētījumu par ietekmi, ko tie šajā iedzīvotāju grupā var izraisīt viņu uzvedībai, psiholoģiskajai attīstībai, socializācijas procesiem un citiem. tik daudz viņa dzīves jomu.
Plašsaziņas līdzekļi ir instrumenti vai satura formas, ar kuru palīdzību masu līmenī notiek saziņas process starp cilvēkiem. Kopš tās pirmsākumiem, kad parādījās rakstīšana, tās pastāvīgi attīstās, un katrā attīstības posmā tās tā vai citādi ir ietekmējušas sabiedrību.
Tiešā vai “klātienes” komunikācija ir pārvietota. Avots: Pixabay
Pretrunu nekad netrūkst katru reizi, kad rodas jauns masu vai starppersonu saziņas līdzeklis, taču ir skaidrs, ka viņu evolūcija ir būtisks faktors mūsu globalizācijas procesā.
Eksperti izklāsta atšķirīgas nostājas attiecībā uz plašsaziņas līdzekļu ietekmi, piešķirot pozitīvas vai negatīvas sekas sabiedrībā un īpaši visietekmīgākajās vai neaizsargātākajās iedzīvotāju grupās, piemēram, bērniem un pusaudžiem.
Personīgās attiecības
Vairāki autori uzskata, ka mēs atrodamies mijiedarbības kultūras vidū, kas izpaužas kā jaunu plašsaziņas līdzekļu izmantošana kā socializācijas, darba un izklaides līdzeklis.
Šī mijiedarbības kultūra ir pārvērtusi jaunās tehnoloģijas par socializējošu un sabiedrisko attiecību veidojošu elementu, jo tieši tās koncentrē atpūtas, izklaides un attiecību aktivitātes ar vienaudžiem. Lai arī sociālajām attiecībām ir tendence paplašināties, tām ir arī citas iezīmes.
Galvenais ir tas, ka nepastāv tiešas vai “klātienes” attiecības, kas var rasties efektīvā sinhronajā un asinhronajā veidā, atdaloties no fiziskās vietas, tūlīt un ar aizvien vienkāršākiem un ekonomiskākiem termināļiem.
Ir svarīgi, lai vecāki un aizbildņi tiktu apmācīti pareizi izmantot plašsaziņas līdzekļus, kā arī mazinātu digitālo plaisu, kas viņus bieži atdala no pusaudžu bērniem. Tikai šādā veidā varētu garantēt pienācīgu pārvaldību un lielos ieguvumus, ko nes plašsaziņas līdzekļi un jaunās tehnoloģijas kopumā.
Identitāte
Pusaudža identitāte ir konfigurēta starp redzamību, reputāciju un virtuālo privātumu. Avots: Pixabay
Ņemot vērā pusaudža vecumu kā pamata posmu savas identitātes atklāšanai, ir vērts uzsvērt mediju lomu un to, kā viņi ietekmē šo procesu.
Principā tiek uzskatīts, ka pusaudža identitāti veido sarunu process, kurā notiek pieeja vai identificēšanās, kā arī attālināšanās vai pretošanās saturam, ko viņi patērē no plašsaziņas līdzekļiem.
Veids, kādā šodien tiek konfigurēta pusaudža identitāte, ir pilnīgi atšķirīgs no iepriekšējiem laikiem, jo visos tā apgabalos to ietekmē plašsaziņas līdzekļu sērija, kur saplūst privātā telpa, intīms un sabiedrība.
Tomēr mērenāki speciālisti uzskata, ka jaunietis savu identitāti veido ar tiešu un pastarpinātu pieredzi. Tajā visietekmīgākais saturs parasti ir televīzijas sērijas, sarunu šovi, filmas un romāni, bet galveno lomu spēlē arī sociālie tīkli.
Caur viņiem viņi sazinās ar vienaudžiem, salīdzina, identificē vai atšķir sevi. Tas pats notiek ar viņu lomu modeļiem, šī brīža slavenībām vai ietekmētājiem.
Šis konteksts ļauj gan anonimizēt, gan veidot vairākas digitālās identitātes vai pat atšķirīgas no reālās dzīves (bezsaistē). Pusaudža identitātes veidošanos noteiks spēja pārvaldīt virtuālās pasaules redzamību, reputāciju un privātumu, kā arī mijiedarbība ar citiem un privātuma pārvaldīšana.
Izglītība
Plašsaziņas līdzekļi, īpaši tā sauktie IKT, nodrošina telpas un iespējas sadarbībai un līdzdalībai, kas nozīmē kooperatīvu mācīšanos. Viņi var uzlabot līdzāspastāvēšanu un komandas darbu pusaudža gados.
Turklāt ir pierādīts, ka galvenais iemesls, kāpēc vecāki iegādājas datoru un nodrošina saviem bērniem interneta savienojumu, ir izglītības ieguvums.
Neskatoties uz lielo iespēju piekļūt jauno plašsaziņas līdzekļu, īpaši interneta, piedāvātajām zināšanām, ir noteikts, ka vairums jauniešu datoru un internetu izmanto, lai spēlētu spēles, tērzētu ar draugiem, lejupielādētu mūziku un filmas. Tas ir, izklaidei vai izklaidei.
Televīzijā veiktie pētījumi ir daudzveidīgi, un tos var ekstrapolēt uz citiem informācijas nesējiem, piemēram, datoru, piekļuvi internetam, mobilo tālruņu izmantošanu un spēļu konsolēm.
Šī audiovizuālā saziņas līdzekļa pārmērīgais lietošanas laiks ir saistīts ar lielāku pamešanu, sliktāku atzīmju iegūšanu. Visi šie līdzekļi var radīt atkarību, izraisīt skolas neveiksmes, izturēšanās un uzmanības traucējumus, apgrūtināt refleksiju.
Daudzi autori ir vienisprātis par nepieciešamību apmācīt skolotājus jauno tehnoloģiju jomā, lai viņi varētu iegūt visas piedāvātās priekšrocības, starp kurām izceļas motivācija, laika ietaupījums un izskaidrošanas vienkāršība. , nodarbību praktiskums un studentu aktīva līdzdalība.
Veselība
Nav noslēpums, ka viena no galvenajām bažām, ko plašsaziņas līdzekļi ir izvirzījuši veselības jomā, ir atkarību izraisošas uzvedības iespēja. Īpaši interneta un mobilo tālruņu gadījumā.
Tomēr tā lietošana nav jāuzskata par tiešu atkarību izraisošu attiecību radīšanu, jo ir iesaistīti dažādi faktori, piemēram, personīgais briedums, pusaudža raksturs, kā arī neatbilstoša vai mērena lietošana. Atkarība no interneta bieži ir saistīta ar tiešsaistes spēlēm vai virtuālo seksu.
Psiholoģijas eksperti precizē, ka biežums ne vienmēr nosaka atkarību izraisošu uzvedību. Noteicošais faktors ir personas kontroles zaudēšana, tas ir, tas, ka viņi turpina šo rīcību, neskatoties uz negatīvajām sekām, ko tā rada, piemēram, izolāciju vai veselības problēmas.
Vēl viena atkarības pazīme ir atkarības attiecības, kas nozīmē intensīvu apsēstību ar apkārtējo vidi, intereses trūkumu par citām darbībām un pat abstinences simptomus.
Atsauces
- Masu komunikācijas līdzeklis. (2019. gads, 22. novembris). Wikipedia, bezmaksas enciklopēdija. Atjaunots no es.wikipedia.org
- Rodiño Pomares, S., un Gorís Pereiras, AI., Un Carballo Silva, MA. (2008). Plašsaziņas līdzekļu patēriņš bērnu un pusaudžu populācijā. Pediatrijas primārā aprūpe, X (38), nenoteikts un nenoteikts. . ISSN: 1139-7632. Pieejams vietnē redalyc.org
- Berríos, L., & Buxarrais, MR (2005). Informācijas un komunikāciju tehnoloģijas (IKT) un pusaudži. Daži dati. Virtuālās monogrāfijas. Pilsonība, demokrātija un vērtības plurālu sabiedrībās, 5.
- Pindado, J. (2006), Mediji un pusaudža identitātes konstruēšana. ZER Komunikāciju pētījumu žurnāls. 11. sējums, Nr. 21. Atgūts no ehu.eus
- Ruisa-Korbella, Marta & De Juanas Oliva, Eņģelis. (2013). Sociālie tīkli, identitāte un pusaudža gadi: jauni izglītības izaicinājumi ģimenei. Izglītības studijas. 25. 95-113.
- Wikipedia līdzautori. (2019. gads, 5. oktobris). Masu mēdiji. Vikipēdijā Brīvā enciklopēdija. Atgūts no vietnes en.wikipedia.org